فرصت ها و چالشهاي يادگيري آنلاين در سال تحصيلي كرونايي

به گزارش ديباروز ، طي سال گذشته ، علي رغم تمركز و تلاش مسئولان وزارت آموزش و پرورش براي بازگشايي مدارس ، البته به ميزان محدود ، به دليل مزايا و عملكردهاي يادگيري و آموزش حضوري ، به ويژه در دوره ابتدايي ، بسياري از خانواده ها آموزش مي بينند در مدرسه براي حفظ سلامتي و ايمني خانواده هايشان ، تحصيلات دانش آموزان در فضاي مجازي و غيرحضوري ادامه دارد.

در ميان اين اقدامات ، يكي از مهمترين و مهمترين اقدامات وزارت آموزش و پرورش براي ادامه تحصيل ، ايجاد يك شبكه شاد بود كه به راحتي نمي توان از آن عبور كرد. توانايي هاي بي نظيري كه علي رغم همه كاستي ها ، قطعاً به سيستم آموزش كشور در دوران پس از تاج كمك خواهد كرد.

تعطيلي مدارس و آموزش حضوري اولين گام ها در جلوگيري از همه گيري كرونا است

زهرا علي اكبري ، معلم و كارشناس آموزشي در مصاحبه با ديباروز ، وي درباره عملكرد وزارت آموزش و پرورش در سال گذشته گفت: يك سال از شيوع بيماري ويروس كرونا قلب و تعطيلي مدارس مي گذرد ، به اين معني كه دانش آموزان در فضاي آموزشي نيستند. در مارس سال گذشته تصميماتي براي جلوگيري از شيوع كرونا و حفظ بهداشت عمومي گرفته شد كه يكي از آنها تعطيلي مدارس بود.

وي افزود: “پس از اين تصميم ، سيستم آموزشي مقدمات لازم را براي ادامه تحصيل دانش آموزان و آسيب نديدن در اين زمينه فراهم كرده است.” در روزهاي ابتدايي ماه مارس ، آموزش تلويزيوني ، همراه با آموزش مجازي در حواريون خارجي ، توانست بخشي از تعطيلي مدارس را جبران كند ، اما به دليل عدم حداكثر پوشش تلويزيون و تلويزيون و برخي اوقات معلمان ، غرامت كافي نبود. . فاقد فرهنگ رسانه اي است و نمي تواند مسئوليت اجراي عدالت آموزشي در تمام مناطق كشور را داشته باشد.

اين كارشناس آموزشي گفت كه بنابراين آموزش به دنبال آموزش بهتر معلمان و روش هاي جايگزين ، تهيه و جمع آوري بسته هاي آموزشي ، طراحي و راه اندازي شبكه آموزشي براي دانش آموزان است و براي مدت كوتاهي برخي از معلمان پروتكل هاي بهداشتي خود را به ويژه در باديه نشين ها و حومه شهر. تا دانشجويان بيشتر در معرض آسيب نباشند.

رونمايي از شبكه دانشجويي آموزشي “شاد” در آوريل 1999

با بهترين فناوري آموزشي مسافتي مبارك

و علي اكبري افزود: “سرانجام ، با تدوين خط مشي سيستم آموزشي پس از ادامه روند آموزشي ، در ماه آوريل شبكه آموزشي دانش آموزان با مخفف” Shad “آشكار شد. شبكه اي كه مي توان پيام رسان داخلي ناميد عليرغم گذشت زمان و رونمايي از نشريات آينده. با ويژگي هاي جديد ، Shad موفق شده است برخي از مشكلات و مشكلات خود را حل كند و به يك برنامه آموزشي تبديل شود ، اما هنوز درك مزاياي فن آوري آموزشي فاصله زيادي دارد.

وي بر لزوم ادامه “Shad” در روند تدريجي تأكيد كرد ، زيرا با توجه به نيازهاي آموزش مدرن ، بستر آموزش مجازي حتي پس از كرونا براي سيستم آموزشي در كشور لازم است ، گفت: “اما آنچه بايد بررسي شود اين است “آيا او علاوه بر انجام وظايف آموزشي و تعهدات خود در قبال جامعه ، قادر به سازگاري با شرايط جديد جهاني بود؟”

آموزش مجازي جايگزين مناسبي براي آموزش زنده نيست

اين كارشناس آموزشي افزود: شكي نيست كه آموزش مجازي نمي تواند جايگزين مناسبي براي آموزش حضوري باشد ، اگرچه مي توان علاوه بر آن از آن استفاده كرد ، اما نمي تواند عملكردهاي آموزشي مدرسه را به طور كامل و جامع توضيح دهد. در موارد مختلف مانند يادگيري و مهارت. ” پوشش يادگيري ، نوآوري ، س questionال و غيره البته ، براي كساني كه به تجهيزات مناسب فناوري دسترسي دارند ، شواهدي وجود دارد كه يادگيري آنلاين را مي توان از چند جهت موثرترين آنها دانست.

دانش آموزان هنگام يادگيري آنلاين 25 تا 60 درصد بيشتر پس انداز مي كنند.اين مقدار در يك كلاس از 8 تا 10 درصد است

علي اكبري با اشاره به اينكه برخي تحقيقات نشان مي دهد دانش آموزان هنگام يادگيري آنلاين به طور متوسط ​​25 تا 60 درصد بيشتر پس انداز مي كنند ، در حالي كه اين مقدار در كلاس از هشت تا 10 درصد بيشتر نيست ، گفت: در آموزش الكترونيكي به 40 درصد زمان كمتر 60٪ بيشتر از كلاس سنتي براي يادگيري است زيرا دانش آموزان مي توانند با سرعت خود بياموزند ، محتوا را انتخاب كنند ، با مقابله با مفاهيم مطالب را برگردانند و دوباره بخوانند ، از آن بگذرند يا سرعت را در يادگيري سرعت دهند. با اين حال ، اثربخشي يادگيري آنلاين در گروه هاي سني متفاوت است.

مشكل آموزش آنلاين كودكان

وي اظهار داشت: اتفاق نظر كلي در مورد كودكان ، به ويژه كودكان خردسال اين است كه يادگيري الكترونيكي نياز به يك محيط ساختاري دارد ، زيرا حواس پرتي كودكان راحت تر است و تمركز آنها كمتر است. براي استفاده كامل از يادگيري آنلاين ، بايد تلاش شود تا اين ساختار و پس از تكرار كلاس سخنراني فيزيكي از طريق قابليت هاي فيلم با استفاده از طيف وسيعي از ابزارهاي آموزشي و روش هاي تعامل فراهم شود.

جلوه اي برجسته از عدم دسترسي به آموزش برابر و عدالت آموزشي در عصر كرونا

اين كارشناس آموزش گفت كه در سال گذشته ، در بحث روند آموزش مجازي ، معلمان مدارس دولتي سعي كردند با برنامه ها و برنامه هاي ديگر كاستي هاي “خوشحال” را برطرف كنند: در مدارس غير دولتي نيز با ارائه بهترين بسترهاي آموزش مجازي ، روند يادگيري در حال انجام است ، اما اين جايي است كه شكاف هاي ايجاد شده توسط آموزش مجازي و عدم دسترسي برابر به آموزش و پرورش در سال گذشته مشهود است. البته ، با وجود مشكلات زيادي كه اين آموزش به همراه دارد و با مشكلاتي از جمله “ما هيچ صدا ، عكس ، آپلود پرونده ، اينترنت قطع نيست و غيره” ، آنها با انگيزه و تعهد به كار خود ادامه مي دهند. آنها خوب كار مي كنند.

نگراني در مورد آسيب هاي يادگيري الكترونيكي براي سه كلاس اول دبستان

علي اكبري افزود: شايد بتوان كمبودهاي آموزش و مهارت در سال اول و دوم دبيرستان را ناديده گرفت كه نبايد از آنها چشم پوشي كرد و متأسفانه در اين دوره در زمينه تحصيل دانش آموزان مشكلاتي وجود داشت اما نقايص آموزش پيش فرض در دبستان ، به ويژه كلاس هاي اول ، دوم و سوم ، كه در ابتداي مسير آموزشي است ، بسيار نگران كننده است.

و از پدر و مادر تشكر مي كنم

وي گفت: “متخصصان بر اين باورند كه بستر مجازي و برنامه” خوشحال “ممكن است در مدارس ابتدايي و در سني كه به حساسيت هاي خاص خود نسبت به تحصيل نياز دارند موفق نباشند. بايد از آموزش و پرورش تمجيد كرد ، زيرا خانواده ها در اين دوره بخشي از مراحل تدريس ، بازخورد و ارزيابي را تحمل كردند و با توجه به نگراني معلمان ، راه را براي آموزش فرزندانشان هموار كردند.

برجسته سازي نقش وزارت ارتباطات و تنظيم برنامه در آموزش مجازي دانش آموزان

اين كارشناس آموزشي تأكيد كرد: در هر صورت براي سيستم آموزشي ما كه كارشناسان قبل از شيوع كرونا به دليل ضعف عملكرد و محتواي آن از آن انتقاد كردند ، نمي توان انتظار آموزش مجازي را داشت كه بستر جديد و جديدي است. اجراي فوق العاده. البته آموزش الكترونيكي به بستري نياز دارد ، علاوه بر آموزش ، نهادهاي مختلف دولتي مانند وزارت ارتباطات نيز بايد نقش خود را در تأمين فناوري و اينترنت به خوبي ايفا كنند و PBC نيز در ارائه پشتيباني مالي. .

پيشنهاد بازگشايي مدارس به دليل عدم اعتماد خانواده ها به پروتكل هاي بهداشت مدارس كاهش يافت

علي اكبري توضيح داد كه بايد پذيرفت كه به دليل برخي نقاط ضعف ساختاري و سيستمي كه از گذشته تاكنون با آموزش مرتبط بوده و براي آن برنامه ريزي نشده است ، سيستم آموزشي ما در سال گذشته در برخي مناطق قادر به انجام اين كار نبود . وي گفت: “همچنين ، در حالي كه پيشنهاد بازگشايي مدارس ارائه شده بود ، با توجه به عدم اعتماد جامعه و والدين به تجهيزات و امكانات مدرسه براي مطابقت با پروتكل هاي بهداشتي ، اين پيشنهاد كم باقي مانده و در نهايت بدون اظهار نظر باقي ماند.”

نياز به آينده نگري براي تبديل تهديدها به فرصت هاي آموزشي

وي در پايان گفت: “در حال حاضر ، عليرغم عدم حمايت كافي از سيستم آموزش و پرورش در بحث هاي مختلف مالي و اداري ، متوليان آموزش و پرورش در تلاشند نقاط ضعف را فرصتي براي نقاط قوت و تهديدات قرار دهند و مطمئناً در به اين ترتيب ، آنها با مشكلات و مشكلاتي روبرو مي شوند كه بايد برنامه ريزي و برنامه ريزي كنند. “از قبل.

انتهاي پيام